Так к примеру, у детей самым сильным мотивационным фактором является любопытство. Дети часто пытаются добиться одобрения со стороны учителя. Сам факт, что учитель обращает на них внимание и одобряет то, что они делают – очень важен.
Тогда как одно лишь любопытство не сможет вдохновить ранимых подростков. А одобрение учителя на этом этапе не имеет существенного значения, учитель не может быть лидером, а скорее всего напротив – потенциальным врагом.
А что у нас со взрослыми студентами? Может кто-нибудь подскажет, как быть со студентами , у которых есть уже собственные дети и которым родители не указ
, которые работают 25 часов в сутки, приходят на занятия выжатыми, как лимон, и все еще хотят выучить английский? Или как мотивировать студентов у которых есть свободное время, но они принципиально не делают домашние задания, возлагая все надежды на своего преподавателя (ведь они ему платят
). Иногда с помощью нехитрых уловок мне удавалось сподвигнуть таких студентов на домашнее чтение. Но первая книга была и последней. И дело было не в книге, а в принципе ... Я более чем уверенна, что с такими проблемами сталкивается большинство преподавателей. Поэтому предлагаю искать решения сообща
Ведь безвыходных ситуаций не бывает? 
