Цитата: Что значит «механическое»? Что значит «полусознательное»
Механическое и полусознательное означает, что заучивая, к примеру, текст, человек не понимает половину слов или не понимает, с какой стати здесь используется определенная грамматическая конструкция и т. д.
Вопрос относился к заучиванию слов, а не к чтению и к заучиванию текста.
Или вы предлагаете зубрить в состоянии транса?
Очень даже неплохо заучивать слова в состоянии транса, но это уже продвинутые техники. В принципе это и не обязательно.
Но, если есть желание в неглубоком трансе, да с кайфом, то для этого требуются компьютерные программы и методики, которые я как раз разрабатываю. Что-то похожее на шаманский танец получается, когда слова набираются вслепую при слушании музыки с параллельным отстукиванием ритма этой музыки.
Это упражнение сродни стук-ритму Олега Андреева, но гораздо эстетичней, приятней и эффективней, хотя дается не сразу. Эта техника не для всех, а только для тех, кому интересно развивать способности.
Вот как это делается, один из способов… Берем новую книгу страниц так на 400 и выписываем все новые слова. Это не на полгода работы – это на полминуты работы. Скажем, их (новых слов) 800. Дня за три (тратя на заучивание часа по два-три в день), без нагрузки, в отдых заучиваем все слова. А потом можно читать текст. Кстати, можно читать и выписывать конкретные слова одним кликом мышки, даже не отрывая взгляда от текста.
Допустим, человек вызубрил по Вашей методике 100 слов. Насколько хватит этой вызубренной инфы? На день, на месяц?
Заученные слова забываются. Это ошибка, стараться заучить слово раз и навсегда. При заучивании любым способом по любой методике они забываются. Но в следующий раз это слово заучится быстрее и на более долгий срок.
Если заучивать одно слово, пока навсегда не выучится, потом второе слово и так далее, то сойдешь с ума гораздо раньше, чем сколько-нибудь заметно продвинешься.
Цитата: Хорошая зубрежка - это и есть танец шамана.
Хотелось бы на это посмотреть
Тем, кто живет в Москве, могу показать. Учителям английского бесплатно, в порядке обмена опытом.
Вообще-то слова можно заучивать эффективно, без разных ассоциативных трюков, даже не используя компьютерные программы. Знание правил чтения, двойная ротация карточек, уточняющие знаки вместо транскрипции (это очень просто) – и эффективность возрастает в несколько раз.
По поводу правил чтения: их учителя обычно их не знают, и о своем неведении не подозревают.
Дети ни к каким ассоциациям слова не привязывают (еще не к чему), и потому дети успешны в освоении языка.
Да, они (дети) мыслят образами. И в дошкольном возрасте + 1-3 классы они способны отлично рисовать, воспроизводить услышанные мелодии, танцевать. Уже в классе пятом все это неизвестно куда исчезает, именно тогда, когда возникает необходимость учить. У многих элементарно пропадает желание все это делать.
Слово соответствует понятию. Понятия – это очень сложные образы (даже совсем не образы, если брать слово «образ» в узком его смысле). Многие понятия вообще не привязываются к картинкам. К примеру, «любовь». Привязывать это понятие к картинке – только путать себя. Тем более, не надо стараться делать картинку яркой в уме. Если мы и мыслим иногда картинками, то чаще всего неяркими.
Если это пропадает «неизвестно куда», то «неизвестно откуда» оно и вернется. Только, чтобы вернулось, надо разобраться, где это «неизвестно где» находится.
Цитата: А взрослые блуждают по ассоциациям.
Во-первых, ассоциативное мышление не панацея от склероза. Это лишь один из способов, которым удобно пользоваться в одном случае, и можно пренебречь в другом. Лично мне ассоциации помогали в тех случаях, когда путались два слова, к примеру, cheap and expensive. Во-вторых, использование ассоциаций может быть сопряжено с использованием других техник запоминания.
Я ничего не имею против анализа. Но не везде он уместен.
Давайте будем говорить не «о везде», а о конкретных случаях, и поставим вопрос следующим образом: «Где неуместен анализ, если мы говорим об изучении иностранного языка? »
Тот же пример. Человек не может закрепить за словами «cheap and expensive» их правильные значения. Десять раз повторил эти слова, двадцать. Но они как путались, так и путаются. Как их запомнить? Что вы порекомендуете?
А я тоже не против подключения анализа и ассоциаций. Иногда, крайне редко, это, действительно, хорошо работает. Так вот мой знакомый запомнил, как будет железо на иврите: «взял барзель и оборзел». Хотя и тут путаться можно, как правильно, барзель или борзель.
Но, как будет слива по-английски, я долго не мог запомнить. А всё, потому что мне до того показали пример, как «надо» запоминать слова. Что английское слово sleeve можно запомнить по фразе «рукав полон слив». Слив-слива – такая ассоциация получилась. Да еще plum(b) путается с plumber, потому что путается со сливом и водопроводчиком… Да, если я и не запутаюсь, хотя запутаюсь однозначно, как я потом писать буду, sleeve или sleave, или sleav, или sleev?
В слове expensive есть приставка ex. Она обычно означает расширение. На нее и стоило обратить внимание, тогда не было бы путаницы. Вообще-то очень полезно видеть структуру слова, а также узнавать в иностранных словах родные корни и аффиксы. Так не будет вопроса, как писать sentence, через s или с. Ведь мы знаем слово сентенЦия. То же к центру относится и к цирку… А слово bear знакомо нам по русским словам берлога и беременность, но мало кто на это обращает внимание.
Это хорошо, видеть из каких частей слово собрано, но умения видеть не достаточно. Потому бывает желательно взять список слов да и заучить. Даже не «просто бывает желательно», а «обычно желательно». Только делать это нужно умело, а этому никто не учит.
Я много чего могу порекомендовать: не одну статью на эту тему написал… Кстати, если слово не запоминается сегодня, - ничего страшного, запомнится завтра.
Есть у ума функции высшие и есть низшие. И низшие должны быть на автомате. А когда высшие станут автоматом, нам откроется новый уровень.
А что такое высшие и низшие функции ума? Достопочтенным наукам «Психологии» и «Психотерапии» известны только низшие и высшие функции мозга. А ум и мозг, в принципе, это не одно и тоже.
Есть функции ума, доступные даже дебилам. Кстати, у дебилов они нередко на зависть хорошо развиты. Вот с чего Ганнушкин начал описание конституционально-глупых: «подобного рода люди иногда хорошо учатся (у них сплошь и рядом хорошая память) не только в средней, но даже и в высшей школе...».
Но помимо хорошей памяти, есть и другие функции, дебилам недоступные – это функции более высокого уровня. В частности, способность вести с собеседником конструктивный диалог, не обижаться на конструктивную критику, находить возможности для сотрудничества – этот уровень мало кому доступный в наше время.
Функции, которые доступны даже для дебилов, я и назвал низшими (не я первый). Но хорошая память нужна не только дебилам. Научиться со своей памятью договариваться – это уже задача не для дебилов. Тут бесконечное пространство для творчества.
Если зубрить неправильно, то это пытка.
А как правильно?
Очень много места для развития ума, если сформулировать задачу так: как настроить свой ум, чтобы информация шла в сознание, чтобы это было эффективно, в кайф и в отдых?
Хорошо задачу мы, допустим, сформулировали. Как ее выполнить?
Я-то этим серьезно занимаюсь. Зайдите ко мне на сайт – там много чего найти можно. Интересно, будет ли там что-то, с чем вам захочется поспорить? Кстати, то, что я делаю, чаще всего отрицается одним из четырех способов:
Аргумент номер один: Всё уже открыто.
Аргумент номер два: Если что-то и не открыто, то только профессора способны открыть.
Аргумент номер три: А мне и так хорошо учить (мне и так хорошо платят, у меня и так ученики есть).
Аргумент номер четыре: Гробовое молчание (будто бы я не с учителями английского разговариваю об изучении языков, а с иудеями о Христе).
Хотелось бы что-то новое услышать.
Допустим, человек вызубрил по Вашей методике 100 слов. Насколько хватит этой вызубренной инфы? На день, на месяц?
Что такое 100 слов? Для человека со средней памятью, я так думаю, 1000 в день – это нормально. Ну забываются слова, это естественно... Ну не сводится освоение языка к заучиванию слов… Но ведь всё равно слова заучивать надо.
Вообще-то слово «зубрежка» связано с отрицательными эмоциями. Обычно этим словом ругают заучивание слов, если оно происходит без подключения разных хитрых трюков, типа выдумывания ассоциаций, мнемотехник. Но мнемотехники чаще всего только запутывают, а без мнемотехник как раз хорошо: занятия получаются интересными, медитативными, кайфовыми, развивающими…
.
